应用研究

利用信息技术为师生减负增效的实践研究

时间:2024-05-15 09:51:34   作者:周晶   来源:湖南教育科学   阅读:7020   评论:0
内容摘要:信息技术的快速发展为教育教学改革提供了新的契机。本文针对“双减”政策背景下,小学教育面临的师生负担重、教学效率低等问题,提出了利用信息技术为师生减负增效的实践研究。通过实践研究,证明了信息技术在小学教育中的应用能够有效促进教学改革,为师生减负增效提供了新的路径和方法。本研究对于推动小学教育信息化发展,提高教学效率和质量具有重要意义。

利用信息技术为师生减负增效的实践研究

周 晶     

摘要:信息技术的快速发展为教育教学改革提供了新的契机。本文针对“双减”政策背景下,小学教育面临的师生负担重、教学效率低等问题,提出了利用信息技术为师生减负增效的实践研究。研究从智慧教学资源整合应用、信息化互动教学模式、个性化智能作业设计和网络化学习辅导平台四个方面入手,探索如何利用信息技术优化教学过程,提高教学质量,减轻师生负担。通过实践研究,证明了信息技术在小学教育中的应用能够有效促进教学改革,为师生减负增效提供了新的路径和方法。本研究对于推动小学教育信息化发展,提高教学效率和质量具有重要意义。

关键词:信息技术;减负增效;小学教育;智慧教学;个性化作业

一、智慧教学资源整合应用

在小学教育中,利用信息技术整合和应用智慧教学资源,能够有效减轻教师备课负担,提高教学效率[1]。教师可以利用教学资源库,快速查找和获取优质教学资源,如教学视频、课件、习题等,减少备课时间和精力投入。海量的教学资源库为教师提供了丰富多样的教学素材,教师可以根据教学需要,灵活选择和组合资源,设计出高质量的教学方案。同时,教师还可以利用备课软件,与其他教师协同备课,分工合作,共享资源,进一步提高备课效率。协同备课让教师之间可以相互学习,取长补短,集思广益,不仅降低了个人备课压力,也提高了备课质量。教师还可以利用大数据分析技术,对学生的学习数据进行分析,精准把握学情,调整教学策略和内容,实现因材施教。通过对学生的学习行为、习题完成情况等数据进行分析,教师可以全面了解每个学生的学习特点和薄弱环节,有针对性地开展个性化教学,提高教学的精准度和有效性。大数据分析技术的应用,让教师可以从海量的学习数据中挖掘出有价值的信息,为教学决策提供数据支撑,从而不断优化教学方式和内容,提高教学质量。

二、信息化互动教学模式

信息化互动教学模式的应用,能够促进师生之间的交流互动,提高学生学习兴趣和参与度。教师可以利用互动平台,如微信群、学习通等,与学生进行在线交流和讨论,及时解答学生疑问,了解学生学习情况。互动平台打破了时空限制,让师生之间的交流更加便捷高效。学生可以随时随地向教师提问,教师也可以通过平台及时给予回复和指导。为鼓励学生积极思考和表达,提高学生参与度和互动性,教师还可以利用电子白板等互动设备,开展互动教学活动,如头脑风暴、小组合作等,增强师生互动,提高教学效率。电子白板集多媒体展示、书写、互动于一体,让教学内容更加生动形象,吸引学生注意力。

三、个性化智能作业设计

个性化智能作业设计的应用,能够减轻学生作业负担,提高作业完成质量。传统的作业布置模式,往往是“一刀切”式的,没有考虑到学生的个体差异和学习特点,导致有些学生作业过多过难,而有些学生作业过少过简,不仅增加了学生的作业负担,也影响了作业的针对性和有效性。而个性化智能作业设计,则能够根据学生的学习情况和需求,量身定制适合的作业内容和难度,实现因材施教,提高作业的针对性和有效性。

教师可以利用智能批改系统,自动批改学生作业,及时发现学生错题和薄弱知识点,减轻批改作业的工作量。智能批改系统通过人工智能技术,能够快速、准确地判断学生作业的正误,并给出详细的批改意见和建议,大大减轻了教师批改作业的负担。同时,智能批改系统还能够智能分析学生的错题情况,精准诊断学生的薄弱知识点,为教师提供数据支撑,帮助教师有针对性地开展教学和辅导。

教师还可以利用在线评测系统,对学生完成的作业进行即时评测和反馈,帮助学生及时发现问题,改进学习方法。在线评测系统能够自动判断学生作业的完成情况和正确率,并给出客观、全面的评价和反馈,帮助学生及时了解自己的学习情况,找出学习中存在的问题和不足[2]。同时,在线评测系统还能够为学生提供个性化的学习建议和提升方案,指导学生改进学习方法,提高学习效率。

四、网络化学习辅导平台

在传统的学习模式下,学生的学习主要依赖于课堂教学和课后作业,课外学习的时间和机会相对较少。网络化学习辅导平台,则能够打破时空限制,为学生提供灵活、便捷的学习辅导服务,满足学生随时随地学习的需求。教师可以利用直播平台,开展在线答疑和辅导,为学生解决学习困难,及时解答疑问。直播授课不受时间和地点的限制,学生可以根据自己的学习进度和时间安排,随时参与在线学习和互动。同时,直播授课还能够实现师生之间、学生之间的实时互动和交流,学生可以随时提出问题,教师可以即时解答,提高了学习的针对性和实效性。学校还可以利用在线家校通平台,加强家校沟通和合作,让家长及时了解学生在校学习情况,配合学校开展教育教学工作。在线家校通平台打破了家校沟通的时空障碍,家长可以随时了解学生在校的学习和表现,与教师进行在线交流和互动。教师也可以通过平台,及时向家长反馈学生的学习情况,提出建议和意见,促进家校之间的信息共享和协同育人。

结束语

信息技术在小学教育中的应用,为师生减负增效提供了新的可能和路径。通过智慧教学资源整合应用,教师可以高效备课,优化教学设计;通过信息化互动教学模式,师生互动更加便捷,学习兴趣得到提高;通过个性化智能作业设计,学生作业负担减轻,学习效果得到改善;通过网络化学习辅导平台,学生可以随时随地获得个性化辅导,学习更加自主高效。

参考文献:

[1]安雪慧,张琨.信息技术增效作业育人改革的困顿与突破[J].中国教育学刊,2024(01):18-24.

[2]姚舒慧,刘世清.“双减”政策背景下信息技术赋能中小学课后服务研究[J].教育理论与实践,2023,43(20):12-16.

【本文系湖南省教育科学“十三五”规划课题“ 利用信息技术为师生减负增效实践研究”(课题批准号 XJK20CJC124)阶段性研究成果】

(作者单位:益阳市赫山区第一完全小学)


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